师资队伍建设三年发展规划
作者:徐汇艺术幼儿园
发布时间:2019年5月10日
徐汇艺术幼儿园 2019年5月10日
问题描述
上海市徐汇区艺术幼儿园师资队伍建设三年发展规划(2018.9—2021.6)一、指导思想:从幼儿园新
教师解答

上海市徐汇区艺术幼儿园

师资队伍建设三年发展规划

(2018.9—2021.6)

一、指导思想:

从幼儿园新三年发展规划及教师的实际出发,加大教师培养力度,打造新一轮教师发展梯队,整体提高幼儿园教师的师德师能水平,认真贯彻《区“十二五”教师队伍发展规划》及幼儿园“三年发展规划”以“一切为了孩子的发展”为宗旨,以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线,注重教师教育观念的转变与更新,通过教学实践,加强教师对创新精神和实践能力的认识理解,营造良好的研讨氛围。努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。师资队伍现状分析:

二、现状分析:

●表一:教师学历情况——

学历结构

本科

大专

合计

人数

30

6

36

百分比

83%

17%

100%

从表一可以看出,教师的学历以本科、大专为主,学历层次能达到标准。

●表二:教师年龄情况——

年龄结构

30岁以下

30-40岁

40岁以上

合计

人数

2

4

30

36

百分比

6%

11%

83%

100%

从表二可以看出,教师的年龄 55 岁以下最多,占 83 %,是一支中年的教师队伍。

●表三:教师职称情况——

职称结构

六级

七级

八级

九级

十级

十一级

十二级

人数

2


4

10

8

7

3

百分比

6%


11%

29%

23%

20%

9%

从表三可以看出,教师的职称情况中级占大的比例,教师层面缺乏高级教师。

三大员情况分析:

●保健员情况——保健员共3人,其中非编聘用1人,都持有保健员上岗证。

●营养员情况——营养员共5人, 1人持高级证、1 人持有中级证,3人持有初级证。

●保育员情况——

层次结构

高级

中级

初级

合计( 人)

人数

6

1

10

17

百分比

35%

6%

59%

100%

优势:

1、有一批有艺术专业资质的教师,部分有的特长正在特色课程实施中得到发挥。

2、队伍中有进步显著的中青年骨干教师。培养的一线年轻的教师逐步踏上区级层面的平台。


不足:

1、分层培养的力度与指导针对性不够,分层培训的成效不突出。

2、师资队伍较封闭,年龄偏大,精力不旺,健康总体欠佳,工作20年以上的教师进入职业倦怠。基础性课程实施水平较低。

3、师幼关系与当今的教育理念有较大差距。

三、发展总目标及分项目标:

(一)发展总目标:

着力校园文化建设,将博雅文化与乐享精神浸润教工心里,外显教工形为;完成“十三五”培训任务,提高教师专业素养;打造三支队伍,(即一支有目标意识、有问题意识、有绩效意识的干部队伍;一支具有身份意识、先进意识、奉献意识的党员骨干队伍;一支有学生发展意识、服务意识、学习意识的教工队伍)激发每个人的主观能动性、提升工作能力,保障艺术幼儿园的可持续发展 。

(二)分项目标:

1、通过多样的形式开展师德专题活动,营造“育人”环境,提升“育德”能力。

2、将《第五项修炼》纳入园本培训项目,为学习团队建立垫定思想基础

3、加强师资分层、分类培训的力度,扩大培养渠道,力求打造我园骨干教师梯队,党员、骨干、和干部队伍在教学引领和管理效果上有显现。以此引领教师整体团队的发展。

4、完善激励措施,激发每位教工能在原有基础上有发展和突破,发挥主观能动

性、提升工作能力。

5、完善“十三五”园本培训体系,促进各层面教师的素养与能力提高。

四、分层措施:

(一)全体教师

1、定期开展师德培训活动,以宣传、演讲、案例故事等形式开展师德教育,提高教师师德修养。

2、加强教研培训的实效,注重团队分享和建设,进一步加强教研组研讨的针对性、实效性,促进教师的个性化专业发展。

3、为各层面教师提供每区级学习与培训的机会,及时反馈学习有益经验。

4、每学期开展教学展示活动、带教活动、讲座活动、外出学习反馈活动。

(二)园级骨干教师

已经评定:江倩、王明月、莫瑶、彭琤韵

发展对象:熊蓉、方怡、竺颖斌、吴静、钟静

1、继续加强理论学习,提升骨干教师的学历层次以及专业能力。以三年小课题为引领。

2、定时间、定任务,三年一评定,每年汇报考核,做到研究有连续性持续发挥骨干教师在园内的辐射引领作用。

3、骨干教师参加成立专项的学科组,专项研讨语言、音乐等特质课,成为园级学科带头人。

4、提供每学期1-2次市、区级学习与培训的机会,教学实践,及时反馈学习有益经验。

(三)特长教师

发展对象:朱晓彤、朱晓雯、谭亦斐、黄桂英

1、提供条件给与专项学习上的理念更新和带教,在某项教学上有突破,形成鲜

明特色

2、将自己的特长带教年轻教师,帮助年轻教师在技能技巧上有突破。

(四)成熟型教师

(范、祁、徐、赵、郑、管、陆、张、)

1、针对发展期教师现状,解决实际教学中的需求,切实了解这一批老师在工作中的业务需求。

2、鼓励指导成熟型教师积极研究幼儿,逐步掌握年龄特点,分析幼儿的行为表现,反思自身教学行为的不足,寻找理论依据解决教学中的困惑并尝试撰写课题。

(五)新教师

本学期有新教师2名,主要以一对一的师徒结对的方式,从各个方面进行一对一的指导推动新教师业务素质的提高。

通过生活、运动、游戏、学习四大板块的随笔反思教育教学行为,发展孩子。

(六)三大员

1、定期开展三大员的自培活动,进一步掌握操作规范与要求,逐步提高三大员队伍的专业能力。

2、鼓励指导营养员与保育员参加中级职称培训,提高专业水平。

五、逐年分解目标及主要措施:

第一年(2018/9--2019/6)


阶段目标

1、实施文化兴园理念,启动新一轮文明单位创建工作。

2、完善“十三五”园本培训体系,促进各层面教师的素养与能力提高。

3、提高后勤人员的专业职称与专业水平。

具体措施

1、将《第五项修炼》纳入园本培训项目,为学习团队建立垫定思想基础。

2、通过多样的形式开展师德专题活动,营造“育人”环境,提升“育德”能力。

3、以“上海市教师队伍建设意见”与“教师专业发展标准为依据”,整体规划徐汇区艺术幼儿园队伍发展梯队以及帮助教工专业定位,制定个人三年发展规划

4、梳理出队伍发展的障碍,制定相应方案开启团队建设

5、分层培训对于能力较强或者挖掘某一方面能力特别突出的教师进行专家跟进指导,学校也会提供走出去学习培训的机会。

6、新教师的常规带教。四大板块的随笔。

达成标

1、教职工的师德修养高,得到幼儿和家长的认可,力争做到教师在师德上无家长投诉

2、幼儿园师资建设三年规划

3、教师个人新三年发展计划

4、队伍建设的制度与激励机制

5、十三五园本培训资料

6、新教师的专业能力得到提高

第二年(2019/9——2020/8)


阶段目标

1、落实文明单位创建规划(打破个人旧思维),初步构建具有系统思考、自我超越、心智模式、共同愿景、团体学习为特质的学习型团队。

2、聚焦课程(课堂),丰富与夯实园本培训的内容,提高培训的实效

3、教工的专业能力有提升,党员、骨干、和干部队伍在教学引领和管理效果上有显现。

4、保育员、营养员职称有提升

具体措施

1、定期开展师德培训活动,以宣传、演讲、案例故事等形式开展师德教育,提高教师师德修养。

2、《第五项修炼》、 “创意美术”、“集体教学有效性研究”等内容纳入园本培训体系提高培训的针对性与有效性

3、加强三支队伍的过程性管理,完善过程性管理制度,凸显针对性与实效性。

(1)结合学习型团队的建设加强三支队伍的学习(法规、标准、实施意见、党刊党报、《第五项修炼》等,开辟新视野、学习新思维、养成新习惯,提高各项意识,增强各种能力。

(2)出台相应的工作要求与评价标准,促进各路人员目标的达成

(3) 根据教师的需求制定切实可行的培训计划,选择教师需求的培训内容,实施有效的园本培训(注重分层、梯度式培养);引入多种团队(专家团队、教研员团队、培训团队以音乐教学、美术教学为主)开展多种项目研究,在成事中成人。

4、 完善培养和淘汰机制;严把新教师入口关(职业信念、人文素养、专业能力、沟通能力等)。

5、 用好一级园复验评估报告,做好各项整改。

达成指标

1、队伍建设的创新制度

2、园本培训框架和体系

3、各类调整完善制度的整理归档。

4、个人成长档案(个人发展规划的中期评价与调整计划)

5、团队建设的相关活动方案与案例

6、幼儿园队伍发展的中期评价报告

第三年(2020/9——2021/8)


阶段目标

1、学习型团队建设初见成效

2、教工的专业能力全面提升,党员、骨干、和干部队伍在教学引领和管理效果上有明显提高。

具体措施

1、设立学习型团队奖励基金

2、通过一系列活动加强教师的师德建设,形成爱岗敬业的精神。

2、运用“学术节”平台党员、骨干教学活动示范课展示

3、成立“十四五园本培训”的领导班子,启动新一轮培训的规划

4、幼儿园队伍建设三年规划小结

5、教工个人三年规划小结

达成标志

1、学习型团队建设方案与制度机制(部门信息共享机制、信息交流与反馈机制、教师发展奖励机制。20%的教师具备教育专长,专业水平在区级层面展示中获得好评,在区域范围内有一定的知名度获在。

2、“十三五园本系统化培训”资料集

3、党员、区教学骨干队伍的扩大、更多的特长教师

4、教师有个人的师德、育德能力方面的经验总结,以及育德方面的案例。 

5、后勤专业职称的提升。

六、队伍建设保障机制

(一)组织保障

幼儿园成立以园长为第一责任人,副园长为执行负责人的幼儿园教师专业发展工作领导小组,保教主任、师资主任、教研组长为我园组织领导小组负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。

(二)制度保障

我园建立了相关的师资队伍制度

1、健全档案管理

建立教师专业成长档案(内容包括:根据幼儿园培训规划撰写的个人培训计

划,总结,参加幼儿园集中组织的自培活动情况记录,教养笔记、听评课随笔,公开课的教案,教学点评,案例反思,个人课题研究情况、发表或获奖论文等),做好教师成长过程中的资料积累。

2、健全管理制度

制度是促进教师专业发展的有效保障,在原有工作基础上,制定了几项规章

制度,《园本培训制度》《教师师德考核制度》《教师教学评优制度》《参加培训积分制度》,将教师专业发展的内容与日常管理相结合,将教师参与培训活动的态度、参与互动的效果、参与培训活动所获得的成果(教案、论文、课题发表或获奖、教育教学获奖)等,纳入星级教师评选与教师评优考核项目,充分调动教师的工作、学习的积极性。

(三)资源保障

1、幼儿园为教师的专业成长提供必要的物质条件和良好环境。同时拨出一定的

经费,奖励在专业成长过程中的优秀者。 同时,根据规划中的重点发展项目,合理运用教育资金,提高教育投入的效益,提高设备的使用效益。我们要有目的、有计划的进行幼儿园设备的投资。

2、根据园本课程开发的需要添置、调整相应的设施设备和教学软件。

3、根据教师的需要添置相应的设施设备。(课程资源库、教具资源库、网上交流等)

园内教育资源,以骨干教师带动新教师、园长根据教师的不足针对性培训。

园外教育资源,根据教师的专业缺失的地方提供外出观摩学习的机会或请专家进来提升教师们专业理论知识学习。

2018、9


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